让数学课堂“慢”下来

• 作者: 季媛
• 来源期刊: 华人时刊·校长版
• 学科: 教育
• 关键词: 奇偶性 数学课堂
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 页码范围: 29-30
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

近期,笔者执教了苏教版五年级下册《和与积的奇偶性》一课。本节课是一节数学活动课,而《数学课程标准》在学段目标中明确指出:'在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。'所以,教师须给学生充分的时间观察与思考,提供从事数学活动的机会,引导他们在自主探究与合作交流的过程中,解决问题,获得数学活动经验。于是在课前的备课中,笔者在探究积的奇偶性时进行了如下设计:(1)81×3×675×7×8×11×814×19×15×121的积是奇数还是偶数?你能直接判断吗?

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	季媛		1	0	0.0	0.0