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教育惯性的反思以及在教师专业发展中的运用
教育惯性的反思以及在教师专业发展中的运用
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摘要：
教育惯性是教育领域的一种动态属性和驱动力量,具有相应的功用属性和时代属性。对教育惯性的探讨属于教育本质探讨的一部分。教育惯性中包含了反映利益追逐的教育目的,它是将教育价值中主客体关系固化的结果。
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实践案例
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文献信息
| 篇名 | 教育惯性的反思以及在教师专业发展中的运用 | ||
| 来源期刊 | 高等学校文科学术文摘 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 教育领域 教师专业发展 惯性 动态属性 主客体关系 教育本质 教育目的 教育价值 | ||
| 年，卷（期） | 2019,（2） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 212-212 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | G40 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
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研究主题发展历程
节点文献
教育领域
教师专业发展
惯性
动态属性
主客体关系
教育本质
教育目的
教育价值
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
高等学校文科学术文摘
主办单位：
上海师范大学
出版周期：
双月刊
ISSN：
1000-4246
CN：
31-1889/C
开本：
出版地：
上海桂林路100号
邮发代号：
4-387
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
4766
总下载数（次）
37
总被引数（次）
0
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