统整·集成·细化:习作单元使用路径——以三年级上册“留心观察”为例

• 作者: 褚嘉耘
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文教材 习作教学 三到 读写训练 习作修改 夯实基础 统整 显性化
• 年，卷（期）: 2019,（44）
• 页码范围: 28-31
• 页数: 4页
• 分类号: G62

摘要

统编教科书小学语文教材在编排中加重了习作教学的分量,总体上呈现六大特点:①核心能力的层级化。②目标呈现的显性化。③写作活动的多样化。④指导过程的具体化。⑤习作修改和交流的常态化。⑥读写训练一体化。三到六年级教材中新设习作单元,每一学期安排一项核心写作能力的训练,包括观察、想象、记事、写景、说明(事物介绍)、写人、围绕中心意思写、表达真情实感等。观察、想象,是写作的基础,起步写作即夯实基础;有序写、写清楚,是小学阶段需要掌握的基本写作能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	褚嘉耘		15	0	0.0	0.0