课堂对话情境下极限概念的研究

• 作者: 曹荣荣 袁璐 顾庆梅
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 数学
• 关键词: 极限 交流认知模型 教师对话 学生对话
• 年，卷（期）: 2019,（16）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 48-49
• 页数: 2页
• 分类号: O211.4
• 字数: 2839字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.023

摘要

极限是微积分的重要概念,关于极限的大量研究都是学生学习困难研究.本研究是在"交流认知模型"理论框架下探讨课堂情境下教师和学生关于极限概念的对话.结果表明参与者对话之间存在着不一致的现象,同时指出教师对话对提高课堂交流效果至关重要.