构建"可视化"数学课堂,促进学生深度学习 ——《小兔请客(整十数加、减整十数)》教学实践与思考

• 作者: 颜乙红
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 深度学习 可视化 动手操作 直观表征 语言表达
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 所属期刊栏目: 课程篇1
• 页码范围: 132-133
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

深度学习的概念源于人工神经网络的研究,指的是通过组合低层特征形成更加抽象的高层表示属性类别或特征.数学学科的深度学习强调学生作为主角参与创造性学习、延伸性学习."可视化"数学课堂是一种教学主张,强调在小学数学教学过程中,让隐性的数学道理、数学思考和数学思维显性化,强调学生可以通过动手操作让数学道理摸得着,通过直观表征让数学思维看得见,通过语言表达让数学思考听得到.通过构建"可视化"数学课堂可以促进学生的深度学习,从而形成和发展学生的数学核心素养.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	颜乙红		4	0	0.0	0.0