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摘要:
目的 研究混合教学模式下本科护生《医学统计学》学习态度和科研能力的相关关系.方法 在2019级220名护理本科生中开展《医学统计学》在线混合教学,使用SATS-36量表和护理人员科研能力自评量表,调查他们的《医学统计学》学习态度和科研能力水平,研究两者之间的相关关系.结果 220名护生的学习态度得分为4.40±0.64(1.80~6.00)分,从高到低分别为努力5.48±1.12,价值5.00±1.03,情感4.25±0.95,认知4.24±0.76,兴趣4.23±1.11和难度3.35±0.71分.科研能力得分为2.89±0.60(1~5分),从高到低分别为资料处理能力3.03±0.69,发现问题能力2.98±0.63,科研实践能力2.91±0.66,科研设计能力2.88±0.68,查阅文献能力2.87±0.64和论文写作能力2.74±0.75.除难度维度外,不同维度的学习态度与各科研能力间均存在相关关系(相关系数为0.183~0.512).典型相关分析可见,学习态度与科研能力间可提取对有统计学意义的典型变量,典型相关系数为0.658(p=0.000),分别反映学习态度的兴趣和努力水平,和科研能力的科研设计和资料处理水平,两典型变量间呈正相关关系.进一步进行线性回归分析可见,兴趣和认知影响学生总的科研能力,同时不同的科研能力维度受不同的学习态度维度影响.结论 学生良好的学习态度会促进他们科研能力的提升,尤其体现在兴趣、认知和努力对科研设计和资料处理能力的影响上.
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篇名 混合教学模式下本科护生学习态度对科研能力影响的典型相关分析
来源期刊 九江学院学报(自然科学版) 学科 教育
关键词 混合教学模式 ,护理本科生 医学统计学 SATS-36学习态度量表 科研能力
年,卷(期) 2020,(4) 所属期刊栏目 社区医学教育(120)
研究方向 页码范围 1-5,24
页数 6页 分类号 G642.0
字数 语种 中文
DOI 10.19717/j.cnki.jjun.2020.04.001
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