入境·体验·交流——小学数学课中体验性学习方法拾零

• 作者: 陈正琼
• 来源期刊: 课堂内外·教师版（初等教育）
• 关键词: 小学数学 创设情境 自主体验 辩论 交流
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 数学教研
• 页码范围: 103-105
• 页数: 3页
• 字数: 3906字
• 语种: 中文

摘要

小学生正处在身心发育、健康成长的关键时期,他们活泼好动、好奇心强、善于模仿等特征奠定了体验性学习的坚实基础.《义务教育数学课程标准》指出:"要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境","让学生在观察、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程",让学生"获得积极的情感体验,感受数学的力量"……什么是体验性学习呢?体验性学习是指学习者在社会、生活实践或具体案例分析中,通过学习者的亲身参与和互动,及时对情感、行为、事物和策略的内省体察,从而掌握某些技能、策略,最终形成能力和某些行为习惯,建立某些情感、态度、观念的过程.在具体的小学数学教学活动中,笔者通常按照"入境·体验·交流"三个方面来组织学生进行体验性学习.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈正琼		4	0	0.0	0.0