让儿童思维从探究模式走向STEM项目模式

• 作者: 张若兰
• 来源期刊: 教育与装备研究
• 关键词: STEM 跨学科学习 高阶思维
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 课程教法
• 页码范围: 66-68
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

STEM项目学习和科学探究学习都是学生主动的学习方法.不同的是,在科学探究学习中,教师引导学生自己去提出问题、作出假设、实验探究、分析数据、得出结论,而在STEM项目教学中,教师先提出话题或任务,学生通过自己分析问题,提出研究方案、研究分析、建立模型、测试优化、沟通与反思.通过案例分析可发现,STEM项目学习对于学生高阶思维的培养有更加积极的意义.