课文诗让话文课堂内外诗意芬芳

• 作者: 廖国飞
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 所属期刊栏目: 教研视窗
• 页码范围: 33-35
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

化文为诗词,古已有之.欧阳修的《醉翁亭记》曾被黄庭坚改写成《瑞鹤仙·环滁皆山也》一词.该词既保留了《醉翁亭记》的风格,又适应词的格律要求,确实是文坛上的异想天开别开生面.黄庭坚不惧权威、敢作敢为的创新行为,对我们是一种启发. 笔者在小学语文教学中也曾作过将课文改写为诗的教学尝试,遵循课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式聚焦诗歌创做活动,引导学生结合课堂阅读理解,采用诗写课文的形式表达独特的理解和感悟.这种教学方法,便是课文诗教学法.“课文诗”,就是学习者利用诗的形式演绎、诠释和升华课文,把学习者对课文的理解以诗的形式表现出来;学习者通过创作诗歌概括课文内容,归纳主题思想,抒发读后感想.课文诗的创写,不仅深化学生对文本内容的解读能力,而且能培养学生诗歌写作技能.将文本学习与诗歌写作融为一体,逐步培养学生据文作诗,以诗解文的能力,提高学生的文学素养,熏陶品性情怀,滋养诗意人生.这何尝不是实现语文学科人文性与工具性有效统一的有益尝试?