听力障碍中学生执行功能发展与应对方式的关系

• 作者: 王亚茹 陈丽兰
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 哲学
• 关键词: 听力障碍 精神卫生 适应心理学 学生
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 心理卫生
• 页码范围: 457-460
• 页数: 4页
• 分类号: B844.2|G76
• 语种: 中文
• DOI: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2020.03.039

摘要

目的 探究听力障碍中学生执行功能和应对方式的特点以及两者的关系,为相关领域的干预工作提供参考.方法 采用方便抽样方法,选取海南省海口市某特殊教育学校107名听力障碍中学生,采用E-prime 2.0软件设计执行功能3个子系统实验,用《中学生应对方式量表》进行问卷调查.结果 听力障碍中学生转换功能是否独生子女间差异有统计学意义,非独生子女转换功能强于独生子女(t=2.21,P＜0.05).听力障碍中学生转换功能随年龄的增长而不断提高,20～22岁听力障碍中学生的转换功能发展更迅速且与之前差异有统计学意义(F=3.78,P＜0.05).线性回归分析显示,听力障碍中学生的刷新功能越强,其应对方式中更容易选择解决问题、寻求支持、忍耐与发泄情绪的应对方式,而不容易选择退避的应对方式.结论 听力障碍中学生执行功能的发展一定程度上受年龄和是否独生子女间的影响,而其刷新功能可以预测应对方式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈丽兰	海南师范大学心理学院	15	57	3.0	7.0
2	王亚茹	海南师范大学心理学院	1	0	0.0	0.0