例谈基于真实情境的模型建构教学——以"能量流动"为例

• 作者: 周茜
• 来源期刊: 中学生物学
• 年，卷（期）: 2020,（11）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 27-30
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

素养时代,如何在课堂教学中落实学科核心素养?首先,教师需要深刻理解核心素养的概念及此概念的形成过程.崔允漷教授用考驾照来类比知识与能力的关系.他认为交通规则是知识,倒库移库是技能,有了知识技能之后,还要路考,在真实情境中才能形成能力.而形成素养还需要反思,在反思中,形成安全驾驶的关键能力、文明行车的必备品格和尊重生命的价值观念.学生的学习也经历同样的过程.因此,教师需要精心创设真实的情境,引导学生发现问题并解决问题,让学生在体验科学探究的过程中形成核心素养.那么,在高中生物课堂教学中,针对不同的教学内容,教师如何创设真实的情境?如何在真实情境中引导学生主动探究?笔者在"能量流动"一节中进行了尝试.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周茜		1	0	0.0	0.0