全语言教育在幼儿园教学中的运用

• 作者: 程霞
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2020,（24）
• 所属期刊栏目: 学前教育
• 页码范围: 18-21
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2020.24.007

摘要

全语言教育,也称完整语言教育.美国的语言学家Ken Goodman是全语言最早的倡导者之一,他最早给的定义是:"全语言教育是一种视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式".Goodman指出,全语言教学这种教育哲理是基于对若干门相互结合的学科研究,是一种以学生为中心的教学观点.Goodman主张语言是整体的,由语意、语形、语用组成,不可分割;语言中的音、字、词、短语等,都只是语言片段.我们在学习语言时首先认识完整的话语,然后才认识整体中部分之间和部分与整体之间的关系.也就是说,语言学习是一个从整体中区分部分的渐进过程.全语言强调对语言、学习者及教师的尊重;学生掌握学习的主动权,学习的重点是真实的言语及语篇的"意义"而非语言本身;全语言鼓励学习者为了自身的目的,使用各种形式的语言和文字,而且能勇于冒险尝试.