小学语文教学中高年级多文本阅读“读写结合”的策略分析

• 作者: 鲍大军
• 来源期刊: 中华活页文选（教师版）
• 关键词: 小学中高年级语文 多文本阅读 读写结合
• 年，卷（期）: 2020,（30）
• 所属期刊栏目: 语文教学-阅读与鉴赏
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.009

摘要

语文学科作为一门语言性质的学科，阅读教学和写作教学都是整个语文学科教学中十分重要的一部分，也是学生语言能力发展以及学科核心素养培养的关键。阅读教学和写作教学本身就有着一定的联系，它们之间是相辅相成的。因此，在素质教育发展下，以多文本阅读教学为基础的读写结合教学策略逐渐成为小学中高年级语文教师教学探索的重要内容。如何结合小学中高年级阶段学生的学习特点和能力发展特点，进行阅读内容的丰富以及阅读形式的改革，进而有效提升读写结合教学策略的有效性，是小学中高年级语文教师需要思考的重要问题。文章首先分析了小学中高年级语文教学现状，然后阐述了多文本阅读教学和读写结合教学策略的具体概念，最后在结合语文教学实际的基础上，讨论了小学中高年级多文本阅读“读写结合”教学策略实施的意义以及具体方法。