基于数学文化激发学生数学学习动机的研究 ——以"勾股定理"教学设计为例

• 作者: 张颖瑜 王向东 袁弘
• 来源期刊: 科教导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 数学文化 数学学习动机 教案设计 勾股定理
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 课程教学
• 页码范围: 83-84
• 页数: 2页
• 分类号: G424
• 字数: 2823字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.02.039

摘要

心理学研究表明,数学学习动机具有激活启发、指向与选择、反馈和强化的功能,是推动学生进行学习的内部力量,学习动机愈明确,则形成学习兴趣愈浓,学习积极性愈高,学习成绩愈好的良性循环.可初中教材在培养学生数学学习动机方面存在许多不足,如习题单一,僵化解题思维、教学目的与习题联系不紧密、题目真实性的欠缺等.且在数学课堂教学过程中由于考试的功利性及教学策略的缺失,导致课堂中抑制了学生的学习动机.本文结合初中阶段学生的认知发展水平,以"勾股定理"教学设计为例,阐述基于数学文化在初中数学学习中激发学生数学学习动机的影响,并提出几点参考建议.