培养儿童理性思维的路径探寻——以“三角形三边的关系”教学为例

• 作者: 彭俊蓉
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 理性思维 数学文化
• 年，卷（期）: 2020,（6）
• 页码范围: 4-6
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

小学生获取数学知识、形成数学技能、发展数学能力的过程大多以感性认识为基础,经过比较、分析、抽象、概括逐步实现对数学本质的理性认识,其思维方式也逐步地由感性思维向理性思维过渡。相比于感性思维,理性思维更崇尚尊重事实、实事求是的求知态度,更注重运用科学的思维方式认识事物、提出问题并且解决问题的习惯与能力。