初中语文文本解读应做到"三化"

• 作者: 唐雪梅
• 来源期刊: 语文教学与研究（下半月）
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 阅读鉴赏
• 页码范围: 98-99
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

《语文课程标准》强调,阅读教学是师生之间以及文本之间的对话过程,其中,文本对话需要具备一个关键前提,那就是解读文本.对教师而言,解读文本是重要前提,只有深度解读文本才有可能揭示文本中静止的内涵,才能成功的转化为教师的个人理解,才能以相应的教具辅助或者教学方法完整的呈现于课堂中,以自身的解读对学生形成积极影响,不仅有助于促进学生和文本之间的共鸣,还能够实现深度对话.