让数学史和再创造深度融合,引领学生深度学习——北师大版四年级"用'数对'确定位置"教学实践与反思

• 作者: 李雪梅
• 来源期刊: 教育科学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 数学史 再创造 深度融合 深度学习
• 年，卷（期）: 2020,（28）
• 所属期刊栏目: 议课
• 页码范围: 48-51
• 页数: 4页
• 分类号: G623.56
• 语种: 中文

摘要

数学史是反映数学文化的历史.把数学史植入探究过程,让数学史和再创造深度融合,既是课堂上跨越时间和空间的相融,也是数学家和小学生创造经历的相融.通过这样的深度融合,打通数学史和当前课堂的通道,打通数学知识与生活问题的通道,让学生通过自己的实践和思考,去经历,去创造、获取数学知识,促进学生深度学习.