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教师理解儿童的内在阻碍:基于一项田野考察的发现与反思
教师理解儿童的内在阻碍:基于一项田野考察的发现与反思
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摘要：
当今,虽然教师主观上非常认同理解儿童的重要性,但教师仍被广泛批评为“眼中没有儿童”。本研究发现,在教师看来,儿童只需按照自己的指令去做就会取得进步并获得发展,这使得教师关注的实际上只是自己指令参照下的儿童,最清楚的不过是儿童对待和执行自己指令的情况,对于自己没有真正理解儿童甚至误解儿童却没有觉察。
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变化
内容分析
关键词云
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(/年)
文献信息
| 篇名 | 教师理解儿童的内在阻碍:基于一项田野考察的发现与反思 | ||
| 来源期刊 | 高等学校文科学术文摘 | 学科 | 教育 |
| 关键词 | 教师关注 理解儿童 田野考察 指令 重要性 | ||
| 年，卷（期） | 2020,（3） | 所属期刊栏目 | |
| 研究方向 | 页码范围 | 212-212 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | G63 |
| 字数 | 语种 | ||
| DOI | |||
五维指标
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2020(0)
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研究主题发展历程
节点文献
教师关注
理解儿童
田野考察
指令
重要性
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
高等学校文科学术文摘
主办单位：
上海师范大学
出版周期：
双月刊
ISSN：
1000-4246
CN：
31-1889/C
开本：
出版地：
上海桂林路100号
邮发代号：
4-387
创刊时间：
语种：
出版文献量（篇）
4766
总下载数（次）
37
总被引数（次）
0
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