对话式情景教学对提高内科实习护生综合能力的作用

• 作者: 李海芳 纪冬梅 陈美玲 陶方
• 来源期刊: 国际护理学杂志
• 关键词: 对话式情景教学 内科实习护生 综合能力
• 年，卷（期）: 2020,（16）
• 所属期刊栏目: 教学·培训
• 页码范围: 2919-2922
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3760/cma.j.cn221370-20190617-00904

摘要

目的:探讨对话情景教学在提高内科实习护生综合能力方面的应用效果。方法:选取2017年5月至2018年11月内科实习护生70名，随机分为观察组和对照组，每组35名。对照组实习护生以传统带教模式联合培养，观察组实习护生带教中采用对话式情景教学模式，统计分析两组实习护生批判性思维能力、临床思维能力、理论考核成绩、操作能力得分差异。结果:实习4 w后，观察组实习护生批判性思维能力显著改善，且批判性思维明显优于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)；实习4 w后，观察组实习护生各项临床思维能力与实习前比较显著改善，差异有统计学意义( P<0.05)，对照组实习护生实习前后临床思维能力改善效果并不显著；实习4 w后，两组实习护生理论知识及操作技能考核成绩与实习前比较均显著提高，观察组理论知识及操作技能考核成绩显著优于对照组，差异有统计学意义( P<0.05)。 结论:对话式情景教学在培养内科实习护生批判性思维能力、临床思维能力方面具有显著效果，并且该教学模式在短时间内对提高内科实习护理论知识及操作能力方面效果显著，在临床教学中有推广应用价值。