体验式教学模式对护理本科生临床思维能力与共情能力影响

• 作者: 刘慧红 李玲 黄秀琼
• 来源期刊: 当代护士（下旬刊）
• 关键词: 体验式教学模式 护理本科 临床带教 共情能力 临床思维能力
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 护理教育
• 页码范围: 172-174
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.19793/j.cnki.1006-6411.2020.30.074

摘要

目的 探讨体验式教学模式对护理本科生临床思维能力与共情能力影响.方法 选择2017年5月—2018年4月来我院实习的48名护理本科生作为研究对象,采用随机数字表法分为实验组与对照组两组,每组各24名护生.对照组采用传统的教学方法,实验组采用体验式教学模式,即研究者担任教学的负责人,选取经典、典型病例,通过设计情景模拟、体验感悟、师-生及护生与护生间互动等活动进行教学活动.实习前后,采用护生临床思维能力量表和中文版人际反应指针量表对两组护生进行测评,观察其临床思维能力与共情能力变化情况,并进行统计学分析.结果 实习前,两组护生临床思维能力量表和中文版人际反应指针量表得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后,实验组临床思维能力量表与中文版人际反应指针量表得分都高于对照组,数据差异有统计学意义(P<0.05).结论 体验式教学模式在护理本科生临床带教中运用,方法多样、灵活,让护生真正站在患者的角度去感受和体验患者的感受,从而增加自身的责任感和使命感,提高临床思维能力和共情能力,有利于保障护理质量和缓解护患关系.