多途径自主识字，感受学习乐趣——小学语文识字教学探究

• 作者: 黄妹妹
• 来源期刊: 亚太教育
• 关键词: 识字教学 自主学习 小学语文
• 年，卷（期）: 2020,（13）
• 所属期刊栏目: 教育教研┆基础教育
• 页码范围: 77-78
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12240/j.issn.2095-9214.2020.13.036

摘要

识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课标指出，语文教学要实行“认写分开”，提出“认识”“学会”两种要求，为我们确定识字教学目标提供了可靠的依据。识字教学既是低年级教学的重点，也是低年级教学的难点，但低年级孩子面对大量的生字回生极快，变化环境后不能灵活认读，又因为汉字结构复杂，识字量相对于以往增加不少，这都使教师的识字教学较为艰难。所以，小学低年级语文教师需深刻领会课标理念精神，在教学实践中不断探索最有效的识字教学方法，提高学生主动识字的兴趣，注意课内外有效结合，从而提升学生的自主识字乐趣。

作者信息

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1	黄妹妹		3	0	0.0	0.0