基于CBL教学的动态评估系统在临床医学专业"5+3"一体化创新人才培养中的应用效果

• 作者: 杨茜岚 占伊扬 陈丽灵 杨安琪 贾坚
• 来源期刊: 医学信息
• 学科: 医学
• 关键词: 基于案例学习 临床专业 大数据 教学方法
• 年，卷（期）: 2020,（22）
• 所属期刊栏目: 医学信息学
• 页码范围: 9-12
• 页数: 4页
• 分类号: R-4
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1006-1959.2020.22.003

摘要

目的 探讨基于案例学习(CBL)教学的数字化动态评估系统在临床医学专业"5+3"一体化创新人才培养中的应用效果.方法 选取2019年1～12月在南京医科大学第一临床医学院的100名"5+3"临床医学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组50名.对照组采用常规CBL教学,实验组在此基础上引入动态评估体系,比较两组培训后学生课程考核、对自身学习效果和教师教学能力评估、学习积极性.结果 实验组学生平时成绩、期末成绩、总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).学习效果自评调查中实验组学生在提高学习兴趣、提高自学能力、提高解决问题能力、提高临床诊疗思维方面均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);学生对教师教学能力的调查中实验组在教学方法的启示性、疑难重点的敏锐度、教学活动中的重要性方面评价均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组主动发言人数为27人,多于对照组为的16人,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 "5+3"临床医学专业CBL教学活动中,加入临床知识结构水平大数据动态评估体系,有利于教师实时调整教学方法,激发学生学习热情,提高学习效率.