小学语文识字教学路径研究

• 作者: 刘雅琪
• 来源期刊: 年轻人
• 关键词: 小学语文 识字教学 教学改革
• 年，卷（期）: 2020,（42）
• 所属期刊栏目: 青少年教育
• 页码范围: 106-107
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.12214/j.1003-9147.2020.42.080

摘要

部编本语文教材的推广应用，对识字教学赋予了新的任务。教材识字教学部分内容的编排方式与原来的编排顺序发生了很大的改变，由传统的拼音在前、识字在后改为识字在前、拼音在后的形式。这种形式上的改变意味着部编本教材更重视小学生的识字教学，中华文化博大精深，汉字是文化传承的重要载体，识字教学的重要意义不言而喻。因此，小学语文识字教学的路径有：创设有效教学情境，增强学生识字生活体验；善用多元教学方法，激发学生自主识字兴趣；运用先进信息技术，提升识字教学活力。通过识字教学与阅读教学相结合，将课堂情境化，利用生活巧识字、趣味识字、快乐识字等教学方法，提升学生的识字兴趣，以提高教学效率。