从社会互动论看“被”虚拟化的儿童

• 作者: 宋然
• 来源期刊: 早期教育:教科研版
• 学科: 教育
• 关键词: 社会互动论 儿童 技术风暴 互动方式
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 页码范围: 2-5
• 页数: 4页
• 分类号: G610

摘要

“被”虚拟化的儿童指一出生就被信息技术包裹起来的孩子,他们正遭受着技术侵袭,并由此产生了感官障碍、运动迟缓等发展危机。本文从米德的社会互动论出发,对该现象展开分析,得出静态、单向的虚拟互动居多,姿态中介互动的过早消逝,角色中介互动的体验减少是造成“被”虚拟化的儿童的原因。为了缓解“被”虚拟化的儿童面临的潜在危机,本文给出重新认识儿童多样的互动方式及其教育价值、调整儿童真实世界的互动方式等建议。