《临床基础检验学技术》实验教学中翻转课堂联合传统教学法的应用

• 作者: 郑文芝 董素芳 李永莉 王前 吴洁
• 来源期刊: 诊断学理论与实践
• 关键词: 临床基础检验学技术 翻转课堂 传统教学法 过程性评价
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 医学教育
• 页码范围: 113-116
• 页数: 4页
• 分类号: G642.0
• 语种: 中文
• DOI: 10.16150/j.1671-2870.2021.01.019

摘要

目的:研究《临床基础检验学技术》实验教学中,翻转课堂与传统教学法的联合应用及效果评价.方法:本研究在基本技能和综合设计模块的实验教学中引入翻转教学模式,同时采用传统教学法作为补充和对照,并建立相应的实验考核体系和评价标准,结合过程性评价,系统培养学生的实验技能和自学能力.在2014年至2017年共400名学生中,将自愿参与翻转课堂的160名学生作为研究组(翻转课堂联合传统教学法),余240名作为对照组(传统教学法),评估2组的成绩,并调查学生对教学的满意度.结果:接受传统教学法与翻转课堂联合传统教学法的学生成绩考核比较,平时成绩差异无统计学意义(P>0.05),但终结性实验考核环节,参与翻转课堂的同学成绩优秀加良好的百分率高于单纯传统教学组(P<0.01),学生创新力较传统教学法组强(67/160),且学生对教学的满意度高,70％参与翻转课堂的学生认为翻转课堂教学有利于他们独立思考能力,但翻转课堂组出现考核不及格的学生,传统教学法组学生无考核不及格.结论:作为传统教学法的补充,翻转课堂可促进师生共同努力学习,有利于培养学生的自学能力及创新能力,但其不适用于所有学生,且短时间内评价效果并不明显,需要借鉴更多长期的指标进行综合评价.