基于"三个理解"挖掘内隐性课程资源

• 作者: 殷玲 蒋孝国
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 理解数学 理解学生 理解教学 内隐性课程资源
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 38-41
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

"三个理解"和内隐性课程资源中均蕴含了数学、学生和教学等方面的内容.将两者结合,相互印证,并结合教学案例具体阐述如何在新授课教学中从理解数学、理解学生、理解教学的角度创设适切的问题情境,挖掘和整合内隐性课程资源,促进学生深度学习.