基于学习路径分析的"周长"单元整体教学——整体认识和优化教学内容

• 作者: 邹安琪 章勤琼
• 来源期刊: 小学教学
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: "学习路径+单元教学"研究专辑(上)
• 页码范围: 17-21
• 页数: 5页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-2193.2021.06.007

摘要

周长,顾名思义,就是"一周边线的长度","周"是前提,"长"是关键.因此,周长既有"形"的概念,研究周长离不开对形的研究;周长又具有度量的特征,是有长度的.在现实教学中,往往存在一种误区:在公式教学之后,周长的计算成了应用公式求值的过程.这样做,既没有很好地重视对"周"的理解,也忽视了对"长"的体验,导致学生很难充分感受"周长是度量单位的累加".在周长的教学中,理解周长概念无疑是最重要的教学内容,那么周长概念的本质究竟是什么?从单元整体教学的角度来看周长这一内容的教学,需要如何开展?可以尝试用分析学习路径的方法对教学进行深入的思考.