基于学科核心素养的探究式学习教学设计——以"闭合电路的欧姆定律"教学为例

• 作者: 赵贺林
• 来源期刊: 物理通报
• 关键词: 结果猜想 理论探究 结果讨论 设计目的
• 年，卷（期）: 2021,（z1）
• 所属期刊栏目: 教学案例设计与分析
• 页码范围: 82-85
• 页数: 4页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0509-4038.2021.z1.028

摘要

对于实验测量获得的数据处理方法,不像以往课堂那样直接给出肯定的结论,而是对实验得到的测量结果先进行分析,提出猜想,然后再从物理学功能关系的视角出发,由能量转化与守恒规律,理论推导得出与猜想一致的结果,使学生亲身经历实证与理论探究的科学发现过程.借鉴物理学家们科学研究的思路,既充分体现功能关系在物理学中的重要性,又有利于学生从能量角度理解闭合电路的欧姆定律.整个探究和发现过程,在教师引导下由学生自主完成,对学生自主学习能力的提高,科学思维能力和探究能力的培养,都起到了很好的作用.通过对物理规律的数学公式表达与数学图像之间联系的进一步分析讨论,使学生在解决物理问题过程中,提高应用数学方法解决物理问题的能力,同时体会物理规律的简洁之美.