警惕课题研究的两极分化

• 作者: 高杰
• 来源期刊: 新教师
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 教师视角
• 页码范围: 10-11
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3895.2021.03.004

摘要

对于广大中小学教师而言,适度的教科研活动,是专业发展的重要引擎,是个人发展的必要条件,尤其是对"教师领导力"的提升起着非常重要且显著的作用.需要指出的是,教师领导力是基于学科素养、育人能力的一种气质型素养(或者理解为一种气场),区别于行政层面"领导者为实现组织的目标而运用权力向其下属施加影响力的一种行为或行为过程".换言之,教师领导力就是教师个人在教育教学或者学校管理中所体现出来的感染力、影响力和推动力,归根到底就是专业底气.如果一个教师有发展的意愿,又具备一定的能力,就需要在科研兴教的理念下,遵循教育规律、躬身教育实践、潜心教育研究,而这其中,最直接、最基础的就是开展课题研究.