"四有"记录:让科学活动更科学

• 作者: 蔡海燕
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2021,（12）
• 所属期刊栏目: 学前教育
• 页码范围: 19-21
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2021.12.009

摘要

《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的好奇心和探究欲望.但科学又是严密的,是以事实为依据的.因此,教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,并能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果.科学活动中的记录,就是探究结果的呈现和交流的一种重要表达方式,孩子们可以用数字、图画、图表或其他符号记录自己在观察和调查中的发现、在实验活动中的猜想和验证、在讨论学习中的分类和梳理.科学活动中的记录不仅是幼儿调查收集信息、表达交流的有力工具,还是幼儿需要掌握的重要科学探究方法,更能帮助幼儿对自然界的认识趋于客观,从而培养实事求是的科学态度,这也是幼儿健全人格培养的重要组成部分.