初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为的关系

• 作者: 罗增让 李玲玉
• 来源期刊: 职业与健康
• 关键词: 安全感 感知到的教师支持 传统欺凌行为 初中生
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 学校卫生|School Health
• 页码范围: 1247-1251,1256
• 页数: 6页
• 分类号: R181.3
• 语种: 中文

摘要

目的 探讨初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为之间的关系.方法 2019年11月采用安全感量表(security questionnaire,SQ)、感知到的教师支持量表、中学生传统欺凌与受欺凌问卷对山西省晋中市的500名初中生进行纸质问卷调查.结果 共发放问卷500份,回收有效问卷467份,问卷的回收率为93.4％.安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为得分分别为58.62±12.39、82.24±17.65、14.76±6.72.不同生源地初中生感知到的教师支持差异有统计学意义(t=4.376,P＜0.01).不同年级初中生感知到的情感支持和能力支持差异有统计学意义(t=3.114、4.754,均P＜0.05).不同性别和年级初中生传统欺凌行为得分比较,差异均有统计学意义(t=4.012、3.481,均P＜0.05).初中生安全感(Beta=-0.205,F=20.369,P＜0.01)、感知到的教师支持(Beta=-0.294,F=44.060,P＜0.01)对传统欺凌行为具有显著的负向预测作用.初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为之间有相关性(均P＜0.01).感知到的教师支持在安全感与初中生传统欺凌行为之间具有明显的中介作用,中介效应占总效应的32.7％.结论 初中生安全感、感知到的教师支持与传统欺凌行为显著相关,感知到的教师支持在安全感对欺凌行为的影响中起到中介作用.