大班制基于问题的的教学法和传统授课模式整合式教学模式在高等职业成人护理中的应用探索

• 作者: 刘爱琴 李婧 郭丽琴 王芳
• 来源期刊: 实用医技杂志
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 医学教育
• 页码范围: 827-828
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.19522/j.cnki.1671-5098.2021.06.049

摘要

《国家职业教育改革实施方案》等文件要求高职院校贯彻落实职教二十条,切实推进三教(教师、教材、教法)改革.而我院护理专业各科的教学仍然以传统的教学方法:传统授课模式(LBL教学法).LBL教学法是以授课、传授知识为基础的教学方法,该教学法知识的整体性和系统性好,有利于知识的把握、理解与记忆,有利于学生系统地掌握学科知识[1],但LBL教学法教师一味地重视理论知识的单方面灌输,授课内容没有基于学生实际遇到的问题[2],突出教师的"讲",忽视学生的"学",而这种教学方法已经不能满足现在的人才培养模式和教育教学改革.基于问题的教学法(PBL)即以问题为导向的教学方法,PBL以学生为中心,有利于调动学生积极性,培养学生主动解决问题的能力,培养学生的临床思维能力,成为众多高等医学院校常用的一种教学方法[3].针对此种情况,笔者以《成人护理》课程为例,在我院2019级护理专业学生中采用了PBL教学法的研究.基于我院学生的学习基础比较薄弱、班级以大班制为主,《成人护理》课程学时长,体系复杂,采用纯PBL教学有很多困难,故而采用PBL和LBL整合式教学模式.