基于学生体验的教师有效批评研究

• 作者: 张妍
• 来源期刊: 师道·人文
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 边教边悟
• 页码范围: 29-30
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-2655.2021.08.016

摘要

2020年12月29日,教育部发布了《中小学教育惩戒规则(试行)》,回应了社会关切的教育惩戒问题.《规则》进一步明确教师的惩戒权,并对惩戒权的使用提出具体要求和规范.虽然教师拥有惩戒权,但惩戒如何达到教育目的和效果仍需进一步探讨.学生的体验是直接反映教育惩戒有效性的对象性指标,对学生的被惩戒体验进行研究,是一个富有意义的切入点.然而,目前的研究更多从教师角度探讨如何科学有效实施惩戒,较少从学生体验的角度,尤其是基于回忆性描述探究惩戒体验对学生产生的长远影响.因此,本研究通过访谈在校大学生对其基础教育阶段被批评体验进行回忆和描述,探讨能够产生持久教育性影响的教育批评的特征,从学生的角度更完整地了解批评带来的教育影响,从而为中小学教师更好地反思和运用教育批评提供参考.