学业情绪对初中生陈述性知识学习效果的影响及对策研究

• 作者: 宋秀丽
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 关键词: 学业情绪 陈述性知识 情绪管理 初中生
• 年，卷（期）: 2021,（26）
• 所属期刊栏目: 研究实践
• 页码范围: 12-15
• 页数: 4页
• 分类号: G44
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2021.26.004

摘要

学业情绪对中学生的学习效果有着重要的影响,本研究以初二学生为被试,探讨了学业情绪对陈述性知识学习效果的影响.结果表明:在陈述性知识的学习中,积极情绪下的学习效果优于消极情绪,积极低唤醒(如平静)比积极高唤醒(如高兴)的学业情绪对学习更有帮助,消极低唤醒(如厌倦)比消极高唤醒(如愤怒)的学业情绪学习效果更差;无论知识难度高低,积极低唤醒(如平静)学业情绪下学习效果最佳,消极低唤醒(如厌倦)学业情绪下学习效果最差.由此提出教学建议:营造平静稳定情绪,提高学习效果;丰富教学手段,注重学法指导;开展心理健康教育,培养情绪管理能力;加强家校沟通,营造宽松平等的学习环境.