基于语步辨认的学术英语教学研究

• 作者: 樊丽娜
• 来源期刊: 创新创业理论研究与实践
• 关键词: 语步 学术英语教学 教学效果 教师专业能力
• 年，卷（期）: 2021,（15）
• 所属期刊栏目: 模式探索
• 页码范围: 131-133
• 页数: 3页
• 分类号: H319.3
• 语种: 中文

摘要

研究以国内某医学院校一年级医学硕士研究生为研究对象,设计了一项为期16周的教学实验,以探讨语步教学是否有利于促进学术英语教学,是否有利于提高教师专业能力.研究数据显示,实验组和控制组在M1和M2语步差别最大.实验组95％的学生的概要中有M1语步,而控制组只有55％的学生写了M1语步;实验组98％的学生的概要中有M2语步,控制组是85％.相对于M1和M2语步而言,两组的M3、M4和M5语步的百分比相差不大,分别是80％和72％、60％和53％以及70％和65％.不难看出,实验组的语步教学有利于提高学生的学术英语水平.教学日志和深度访谈显示,语步教学对教师的教学能力和学术英语水平提出了更高的要求,也有利于提高其专业能力.