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摘要:
目的:探讨PBL(Problem-Based Learning)联合PDCA(Plan-Do-Check-Act)循环教学模式在风湿科住院医师规范化培训中的应用效果.方法:选取2017年1月至2020年12月在我科参加住院医师规范化培训共67人,按照参加培训时间分为2组:对照组(n=29)和观察组(n=38),对照组使用传统的临床带教模式教学,观察组采用PBL联合PDCA循环模式教学,在培训结束时进行专科考核,比较分析两组成绩考核、教学满意度和教学效果评价.结果:观察组在成绩考核中理论成绩、技能成绩、总成绩得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);两组教学满意度比较,观察组亦高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组临床综合能力教学效果评价中,仅在病历书写能力方面,观察组稍高于对照组,差异无统计学意义(P>0.05),而在主动学习能力、知识系统化能力、临床思维能力、临床技能、团队协作能力方面,观察组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:PBL联合PDCA循环教学模式能提升成绩考核、教学满意度以及提高多项临床能力,值得进一步探索.
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文献信息
篇名 PBL联合PDCA循环教学模式在风湿科住院医师规范化培训中的应用研究
来源期刊 现代职业教育 学科
关键词 PBL PDCA循环教学模式 住院医师规范化培训 风湿科
年,卷(期) 2021,(28) 所属期刊栏目 管理◆改革◆社会
研究方向 页码范围 228-229
页数 2页 分类号 G642
字数 语种 中文
DOI
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现代职业教育
周刊
2096-0603
14-1381/G4
16开
山西省太原市并州北路31号省新省出版广电局旧院
22-382
2015
chi
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