具身认知理论在生物学教学中的应用——以"内环境的稳定性"为例

• 作者: 果蕊 李秋石
• 来源期刊: 中学生物教学
• 关键词: 具身认知 生物学教学 教学情境
• 年，卷（期）: 2022,（12）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 16-17
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2259.2022.12.008

摘要

基于具身认知理论强调学习过程的情境性、涉身性与动态生成性,开展生物学教学设计,通过创设真实情境、践行具身体验,开展科学实践、涉身探究实验与构建学习进阶、动态生成概念的环节实现课堂教学的动态生成性与体验性.