师范生实践性知识习得:困境、溯源与路径

• 作者: 张霞
• 来源期刊: 教育导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 实践性知识 师范生 知识习得
• 年，卷（期）: 2022,（5）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 73-80
• 页数: 8页
• 分类号: G455
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-3476(s).2022.05.012

摘要

教师教育的本质是实践性.处于职前教师教育阶段的师范生,其教育教学实践能力的培养是一个重要问题,师范生实践性知识的习得非常必要.当前,师范生习得实践性知识面临实践性知识的误读、实践性知识作用的夸大、教育实践观的矫枉过正、教育行动中伦理性的缺失等困境,问题产生的思想根源既有哲学认识论的主客体二元对立说,也有教育心理学理论的刺激-反应学说.创设问题情境,变革教学模式,拓宽反思渠道,发挥主体作用,是师范生实践性知识习得值得探索的突围路径.