高中班主任"看班"的困境及其破解

• 作者: 刘晓东 娄武卫
• 来源期刊: 教学与管理（中学版）
• 关键词: "看班"困境 高中班主任 教育之看
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 学生管理
• 页码范围: 36-39
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

"看班"能一定程度上弥补教育制度的不完善,解决班级问题,维护学习空间,促进师生交往,体现教师之爱,而期望超载和支持不足使"看班"的意义被遮蔽."烦"是目前高中班主任"看班"的核心体验,包括身体烦累、内心烦苦、内容烦复、关系烦冤、制度烦弊等.负面的"看班"体验使高中班主任的身份认知、情绪情感、思维意识、行为选择分别在他人与亲人、抱怨与无悔、倦意与创新、逃离与坚守的极化状态之间切换.彰显"看班"的教育性须要具备三种视角:历史视角,看见工具理性的局限;当下视角,"如其所是"地看待学生自我;未来视角,"成其所是"地看待学生成长.