多角度观察与描写，把习作内容写具体

• 作者: 邓海鸥
• 来源期刊: 读与写
• 关键词: 小学语文 习作教学 描写具体 教学策略
• 年，卷（期）: 2022,（15）
• 所属期刊栏目: 阅读·写作
• 页码范围: 39-41,44
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

在小学高段习作教学中，小学生常常出现描写不具体的现象，其原因表面上看是由于描写不全面，但实质上并非是因为描写不全面所造成，而是由于逻辑顺序、特征把握等方面存在的问题，造成流水账式习作、东拉西扯式习作、模式化习作等现象，使得描写不具体。培养学生有序观察、全面观察的习惯，抓住事物的主要特征，从多角度进行具体描写；训练学生分解事件过程，抓住重要环节，从多角度进行描写，把事件写具体；引导学生从多维度进行观察与描写，提升学生把习作内容写具体的能力，使学生描写内容更具体形象，感情真实。