指向读写结合的名著阅读教学实践

• 作者: 曾静
• 来源期刊: 语文教学与研究（下半月）
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 方法探索
• 页码范围: 144-145
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在中学语文教学中,名著阅读占据了重要的地位,旨在拓展学生阅读视野,丰富其阅读内容,提升综合阅读能力.随着"2017年版课标"的颁布,整本书阅读也逐渐走进了广大师生的视线.初中许多语文课堂中,有效地将整本书任务群的要求与名著阅读的教学内容结合在一起,开设多种多样的阅读课程,激发了学生名著阅读的兴趣.但是,在一线的名著阅读教学中,教师往往也存在以下问题:(1)注重跨媒介,忽视文本内解读.不少课堂运用各种各样的多媒体、动画,增加学生阅读的冲击力,忽视了名著内在的文本解读,致使语文阅读课变成了影视欣赏课;(2)注重阅读技巧的讲解,忽视名著阅读体验.名著阅读需要设置一定的阅读活动,让学生进行阅读体验,形成独特的阅读见解.而当下的许多教师忙于应付中考的名著阅读题,过度重视习题的练习,致使作品语言的品味被冲淡;(3)注重阅读活动开展,轻视对阅读的感知.不少课堂注重学生表演、活动,忽视对名著语言风格、人物形象等等鉴赏.长期下去,学生的阅读能力会呈现出下降的趋势.