新文科背景下教师教育课程思政建设的多重逻辑与发展策略

• 作者: 赵佳丽 云南师范大学教育学部
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 新文科 教师教育 育人 课程思政 跨学科
• 年，卷（期）: 2024,（9）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 53-62
• 页数: 10页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13627/j.cnki.cdjy.2023.09.003

摘要

新文科建设是新时代我国促进高等教育转型变革的重要举措，教师教育课程思政是落实立德树人根本任务的必然选择，直接关乎未来教师育德、育人和育才方向。当前，新文科建设凸显了教师教育课程思政理念的人文精神特质，促进了教师教育课程思政结构体系的交叉重整，并指明了教师教育课程思政模态的智慧化赋能。在此影响下勾勒出教师教育课程思政建设的三大逻辑，即以理念重申和价值列序为基点的教育性逻辑、以主题切入和情境创设为手段的体验性逻辑、以时间重置和空间重构为保障的技术性逻辑。为促进新文科背景下教师教育课程思政建设的有序推进，循着“教什么”“谁来教”“在哪儿教”的思路，有必要构建多主题融入的教师教育课程思政内容体系，建立指向思政素养提升的教师教育专业发展体系，打造思政文化氤氲的教师教育课程思政学习场。