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中学课程辅导(教学研究)期刊
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中学课程辅导(教学研究)2015年第11期出版文献
出版文献量(篇)
65168
总下载数(次)
66
总被引数(次)
9868
中学课程辅导(教学研究)
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Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
影响因子
0.0559
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出版周期:
旬刊
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目录
31.
提高复习效率,增强得分能力--浅谈冲刺阶段文言文的复习方略
作者:
李红
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
8-8,9
摘要:
32.
新人教版初中物理教材的变革探讨
作者:
吴幸亮
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
15-15
摘要:
新人教版初中物理教材自2012年秋季学期开始在全国初中推广,它运用许多精美的插图和丰富详尽的语言,这较于老版教材来说更符合当代初中生的心理学习规律和方法,具有老教材不具备的许多优点,例如更加...
33.
实施激励策略提高中小学学生英语学习兴趣的研究
作者:
王运红
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
24-24
摘要:
通过对当前中小学生英语学习现状的调查发现,中小学生在学习英语的过程中普遍存在学习兴趣低落的情况,这对于提升中小学生英语教学效果是非常不利的。为了充分调动中小学生的英语学习积极性,增加中小学生...
34.
浅谈农村中学留守儿童英语学习的现状与对策
作者:
董丽丽
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
72-72
摘要:
随着经济社会发展,教育也势必会随着社会的发展与转型而面临新的挑战。在城市化、城镇化的发展过程中,许许多多来自农村的青壮年劳动力潮水般涌向了城市或发展中城镇,为国家发展贡献力量,然而,农村留守...
35.
从静悄悄的变革中做育心德育
作者:
郭智钢
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
78-78,79
摘要:
36.
谈如何让学生写好作文
作者:
赵利荣
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
100-100,101
摘要:
37.
在阅读教学中,应突出“读”的训练
作者:
孙井利
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
103-103
摘要:
38.
如何加强小学低年级学生口算能力的培养
作者:
刘海田
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
112-112
摘要:
提高对口算能力的认识,培养学生良好的学习习惯,教给学生口算的基本方法。
39.
小学数学学习加强良好习惯的培养
作者:
顾艳艳
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
119-119
摘要:
小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯,才能提高学习效率,收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯,才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在教学实践中着重抓了以下几...
40.
小学数学教学中如何开展自主探究性学习
作者:
赵晓兰
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
143-143
摘要:
为提高课堂效率,在教学中我做了各种方法的尝试,发现引导学生进行探究性学习效果很好,具体归纳了以下几种做法:①让学生在动手操作中经历数学知识的形成;②让学生在相互交流中探讨数学知识;③让学生在...
41.
高中历史课堂教学改革初探
作者:
杨智
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
153-153
摘要:
高中历史是一门文科性很强的学科,有大量的知识需要记忆,这也是很多学生对历史课程不感兴趣的原因。在教学过程中,教师要根据新课程改革的要求,积极对教学方法、教学模式等进行改革,使历史课堂呈现不同...
42.
如何巧妙利用文史知识提高中学生学习地理的兴趣
作者:
简超
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
157-157
摘要:
43.
浅谈语文教学中的合作学习
作者:
赵继永
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
162-162
摘要:
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,“以学生发展为本”是其基本理念,要求老师改变传统的教学模式,培养学生终身学习的愿望和能力,培养学生的合作意识。
44.
浅谈学生质疑习惯的培养
作者:
邓维约
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
166-166
摘要:
培根说:“习惯是一顽强而强大的力量,它可以主宰人生!由于习惯的不同,它们不是造就一个人,就是毁灭一个人。”可见,养成良好的习惯是很重要的,也是很必要的。质疑是创新的起点,在教学过程中应注重培...
45.
在高中语文课堂上开展多种活动提高学生兴趣
作者:
王亚卓
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
174-174,175
摘要:
丰富的教学活动其实起到了透镜的作用,把人的精力与能力如光线一样集中到一个焦点上,从而引起燃烧。智慧的光芒也只有在兴趣的基础上,才能产生成才的力量。
46.
浅谈利用小组合作学习激活初中英语课堂
作者:
徐永利
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
182-182,183
摘要:
47.
提升素质,关注学生,努力做好班主任工作
作者:
魏育国
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
186-186
摘要:
48.
小议多媒体让中学生物课更加丰富
作者:
韩金芝
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
202-202
摘要:
49.
氧化还原反应易错题巧析
作者:
谢晓燕
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
205-205
摘要:
50.
高中数学高考新题型探讨研究
作者:
张春红
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
231-231
摘要:
注重数学学科的人文教育的价值,努力适应时代的发展,纵观近几年高考试题趋向,适应新课程标准的要求,从重基础、重应用、重开放、重思想四个方面分析高考数学题型特点,突出数学问题设计要立意深刻,背景...
51.
异地同堂打造小学英语高效课堂--全日制远程植入式教学初探
作者:
郭小青
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
232-232,233
摘要:
我校自引入全日制远程植入式教学以来,异地同堂的教学模式更新了教师的教学理念,打破了教师的教学模式,提升了教师的教学能力,激发了学生学习英语的兴趣,在打造小学英语高效课堂上初显成效。
52.
浅谈如何上好一堂优质的数学课
作者:
张宝玉
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
242-242
摘要:
53.
小学语文教学评价实践谈
作者:
李海萍
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
246-246
摘要:
新课程标准倡导评价标准多维化,评价方法多样化和评价主体多元化的教育评价,要求每一个教学工作者艺术地评价学生和学生的学业。小学语文教育是义务教育的起始阶段,小学生各方面发展不完善的原因使得教师...
54.
物理课如何结合学生特点因材施教
作者:
易廷贵
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
252-252
摘要:
55.
英语课题结课的艺术
作者:
彭黎明
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
258-258
摘要:
成功的结课,对教学内容起梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,因此,富有艺术的结课,能体现学生的主体地位,激发学生的创造力,培养学生的学习兴趣,从而提高英语教学效率。
56.
对聋哑学校小学语文教学的思考
作者:
王萍
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
266-266,267
摘要:
聋哑学校是我国教育机构中的重要组成部分,也是带有鲜明教育特点的组成。同其他普通的教育学校相比,聋哑学校的教育对象是具有特殊性的,都是具有生理缺陷的学生,而生理缺陷又造成他们在智力因素及心理健...
57.
如何在高中语文教学中培养学生的语文思维
作者:
朱元
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
270-270
摘要:
高中语文教师在教学过程中应该要积极培养学生敏捷的语文思维能力,提升他们的语文素养,这样才能够达到高中语文教学目标,为学生今后语文知识的学习奠定良好基础。本文通过对高中语文教学中学生语文思维能...
58.
初中英语情景教学的探讨
作者:
王敏
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
275-275
摘要:
59.
如何做好高中历史创新教学谈谈一些见解
作者:
赵先宇
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
286-286,287
摘要:
《普通高中历史课程标准(实验)》明确提到大力推进教学创新,“倡导学生主动学习……提高创新意识和实践能力。”“倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。”普通高中历史...
60.
浅谈初中化学课堂教学中的开放式教学模式
作者:
王志军
刊名:
中学课程辅导(教学研究)
发表期刊:
2015年11期
页码: 
296-296
摘要:
传统的课堂教学模式可叙述为:以教师为中心,以语言和板书为手段,向学生灌输式地传授知识;学生则只能统一地、单项地、被动地接受教师灌输的知识。若以系统科学的理论对此加以分析:不采取开放式教学,不...
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