【鲍习才】学术原文参考-鲍习才期刊下载-钛学术文献服务平台

刊名：传承

发表时间：2012-07-01

摘要:

积极实施“人才兴贺”的战略，先后制定出台了一系列人才创新政策文件，启动实施引才育才“双千计划”，持续开展“市校合作”工程，深入推进干部人事制度改革，切实加强人才基础性建设，各类人才活力竞相进发、聪明才智充分涌动的崭新局面正在形成实践表明，做好人才工作，必须抓好引才、留才、用才这三个重要环节。

人才工作干部人事制度改革人才资源基础性建设解放思想政策文件人才创新持续开展

2.【期刊】创造外语习得环境的途径

作者：常尚起

刊名：教育与教学研究

发表时间：2006-05-01

摘要:

为解决我国英语教学中"费时低效"的问题,以有关二语习得环境理论为依据,结合我国英语教学的现状,提出了创造外语习得环境的途径.即:在课堂上创造全外语教学沉浸式的真实交际习得环境和近似于习得的模拟习得环境;在课外通过不同活动创造习得环境等.

外语习得环境创造途径二语习得理论

3.【期刊】学习-使用-习得--创造小范围的外语应用条件使学习向习得转移

作者：张晨明曾梅

刊名：山东交通学院学报

发表时间：2001-04-01

摘要:

"语言习得"与"语言学习"是语言能力发展的两种途径.克拉申认为只有习得来的语言才能成为流利的口头表达,而学习只能起"监查"作用.在学习的条件下,通过营造小范围的外语环境,以用为本,立足实践,人们同样可以达到习得外语的目标

语言习得语言学习监查

4.【期刊】从"学"与"习"看教师的作用

作者：李爱国牛其刚

刊名：基础教育研究

发表时间：2015-08-01

摘要:

"学"和"习"是两个含义不同的概念,从信息加工角度看,"学"是信息的输入过程,是能力形成的必要条件,"习"是信息的输出过程,是技能形成的唯一途径."习"是知识的最终起源,先有"习"后有"学","学"和"习"是个循环往复的过程,"学"为"习"提供方法论,为进一步的"习"打下基础.教师是学生学习活动的辅导而非主导,教师是教学活动主导的错位直接导致班级授课制的以教师为中心模式

学习教师的作用定位偏差

5.【专利】习泳衣

发明人：李庆伟

申请人：李庆伟

公开时间：2009-04-01

摘要:

本实用新型属于特种运动服装技术领域，是特别适合于学习游泳的习泳衣。该习泳衣的衣裤都缝有密集的袋子装浮体。袋子的口都有开、关构件，关上袋口，浮体出不来；打开袋口，浮体可取出。这样，习泳人可以上身和臀部都浮起游泳，随着习泳进步，可以逐渐取掉浮体，最终脱离习泳衣会游泳了。

6.【期刊】二语习得中的情感因素

作者：李飞林龙元祥

刊名：景德镇学院学报

发表时间：2006-02-01

摘要:

过去,对第二语言习得的研究多强调语言学和社会学的因素.现在,不少学者开始研究情感因素对第二语言习得的影响,并且成绩斐然.本文就第二语言习得的情感因素研究概况,情感因素的界定和类别,以及对我们的外语教学和研究的一些启发做扼要评述与分析

二语习得情感因素情感因素界定

7.【期刊】小班幼儿生活常规习得的研究

作者：冯巧燕

刊名：新课程

发表时间：2015-12-01

摘要:

这一时期形成的习惯会在今后的生活中被儿童深刻记忆,为孩子形成良好的生活习惯打下基础.因此,早期教育更应该注意儿童良好行为习惯的形成,这是为幼儿基本素质的发展服务,为幼儿未来的发展提供充足的条件.从小班幼儿生活常规习得的现状、小班幼儿生活常规习得中存在的问题以及加强小班幼儿生活常规习得的对策几方面对小班幼儿生活常规的习得做进一步的探讨和研究.

小班幼儿生活常规指导方法教学理念

8.【期刊】语言环境对二语习得的影响

作者：陈三东

刊名：教育与教学研究

发表时间：2005-06-01

摘要:

儿童母语的习得充分说明了语言环境对二语习得的成败起着关键作用.语言环境有自然语言环境和课堂语言环境之分,它们对二语习得有着不同的影响.文章还论述了创设语言环境的方法和途径.

语言环境二语习得影响

9.【期刊】对二语言语行为习得的思考

作者：秦恺舒清云

刊名：教育与教学研究

发表时间：2008-10-01

摘要:

在二语言语行为的研究中,有无必要习得、能否习得、如何习得二语的言语行为是研究重点.通过梳理二语语言水平与二语言语行为的关系、二语学习者是否能达到操母语者言语行为水平、言语行为能否教学等问题,最后得出结论:提高二语言语行为能力应与提高二语言语能力一起进行;显性的言语行为教学是有效的,也是言语行为习得的途径之一.

二语言语行为言语行为理论习得

10.【期刊】成人二语习得与英语教学

作者：关红艳

刊名：教育与教学研究

发表时间：2006-07-01

摘要:

文章回顾了有关成人第二语言习得的理论,得出成人二语学生的语言学习能力或普遍语法(UG)仍然有效的结论,并提出采用不同的语言教学方法使语言习得机制发挥作用,促进有效的英语语言学习.

二语习得语言习得机制英语教学

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