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刊名：教育与教学研究

发表时间：2009-04-01

摘要:

高等师范院校美术教育专业是培养普通美术教育人才的重要基地,也是实现"教师专业化教育"的重要渠道.因此,在理论上要从明晰美术及美术教育内涵、探究师范教育本质,诠释美术学科教育功能、倡导新的教育理念,反思高师美术教育的价值取向等方面进行较深层次的认识和理解;在高师美术学科教学实践中要结合师范教学实际,全面实现美术教育性,全面凸现教育功能,培养适应社会发展需要的高素质美术基础教育师资.

高师美术教育价值取向教育性师范性教育功能

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2.【期刊】地方师范院校的生存境遇与发展走向探析

作者：张纪娥王海涛

刊名：教育与教学研究

发表时间：2006-01-01

摘要:

在高等教育竞争日趋激烈的今天,地方师范院校的生存发展面临前所未有的机遇与挑战.地方师范院校要实现长期稳步发展,应处理好师范性与综合性、基础性与学术性、地方化与区域化等矛盾问题.

地方师范院校高等教育师范性地方化

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3.【期刊】我国高师院校通识课程应凸现师范性

作者：刘林彭蜀晋

刊名：教育与教学研究

发表时间：2009-09-01

摘要:

通过对我国部分高师院校的通识课程的分析,指出了其中存在的问题是由于高师通识课程未凸现师范性,具体表现在:通识课程分类不明确,提高学生师范素质的课程较少;内容单调,选修课程数量不足,涉及领域窄;通识课程设置过于随意,设置模式僵化,缺乏多样性与灵活性;课程总量虽大,但学生自由选择度过小;通识课程和专业课程泾渭分明,缺乏整合:通识课程的教学枯燥,缺乏活力.我国高师院校通识课程要凸现师范性应从师范教育的独特性和培养目标两方面着手,只有在师范性的基础上来进行的通识课程,才能激活学生"通识"的兴趣,真正实现通识教育应有的目标.

高师院校通识教育通识课程师范性

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4.【期刊】地方性师范类计算机专业“师范性”和“专业性”能力的培养与实践

作者：谢辅雯

刊名：福建电脑

发表时间：2012-07-01

摘要:

本文以赣南师范学院科技学院计算机专业在构建应用型人才培养模式的研究与实践为切入点,指出地方性师范类计算机专业应从其专业特殊性入手,结合学校自身特点,培养符合本地需求的应用型人才.走出一条具有地方师范院校特色的全新人才培养的模式和方法。

师范类计算机专业师范性专业性应用型人才

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5.【期刊】编写国家级重点教材<高等几何>的思考--关于数学教材改革之浅议

作者：罗崇善

刊名：四川师范大学学报（自然科学版）

发表时间：2000-06-01

摘要:

在高等教育改革大潮中,教材改革势在必行.在编写国家级重点教材<高等几何>的过程中,对于数学教材编写的一些关系作了一些思考,希望能引出更好的观点和教材来.

现代化师范性科学性可接受性知识传授能力培养

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6.【期刊】浅谈高师音乐专业视唱练耳教学

作者：刘维艳

刊名：徐州教育学院学报

发表时间：2004-03-01

摘要:

高师视唱练耳课程,作为音乐专业系科的一门必修基础课程,其目的在于发展音乐听觉.教师应该明确视唱练耳教学的基础任务,对学生进行系统的读谱、听觉训练,增强音乐记忆力以及积累广泛的音乐语言.同时,要加强学生心理素质的培养.在教学安排及授课形式上,结合师范教育的特点,还应突出其实用性.

高师视唱练耳心理素质师范性多媒体教学

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7.【期刊】面向基础教育突出师范特色——论高师音乐教育专业舞蹈教学改革

作者：于烈梅李红

刊名：承德民族师专学报

发表时间：2006-04-01

摘要:

舞蹈是深受中小学生喜爱的艺术形式,它对青少年的身心健康发展起着其它艺术形式不可替代的作用.随着素质教育的提倡和新课程标准的推行,舞蹈教育越来越受到重视.面对基础教育的发展需要,高师音乐教育专业舞蹈课程却存在许多与之不相适应的问题.作者着重对基础教育需要及高师舞蹈教学现状进行了分析,并提出了舞蹈教学改革设想.

舞蹈教学基础教育课程目标师范性

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8.【期刊】音乐教育专业教学改革的实践与思考

作者：徐升

刊名：承德民族师专学报

发表时间：2004-03-01

摘要:

音乐教育专业教学改革目标有如下三项;改传统的应试教育为素质教育;改"灌输"型教学方式为启发型教学方式;改知识型培养模式为智能型培养模式.

音乐教育专业教学改革师范性教学质量

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9.【期刊】我国高师院校通识课程应凸现师范性

作者：刘林彭蜀晋

刊名：教育与教学研究

发表时间：2009-09-01

摘要:

通过对我国部分高师院校的通识课程的分析,指出了其中存在的问题是由于高师通识课程未凸现师范性,具体表现在:通识课程分类不明确,提高学生师范素质的课程较少;内容单调,选修课程数量不足,涉及领域窄;通识课程设置过于随意,设置模式僵化,缺乏多样性与灵活性;课程总量虽大,但学生自由选择度过小;通识课程和专业课程泾渭分明,缺乏整合:通识课程的教学枯燥,缺乏活力.我国高师院校通识课程要凸现师范性应从师范教育的独特性和培养目标两方面着手,只有在师范性的基础上来进行的通识课程,才能激活学生"通识"的兴趣,真正实现通识教育应有的目标.

高师院校通识教育通识课程师范性

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10.【期刊】高师数学专业数理逻辑教学的一些思考

作者：李杰民

刊名：高师理科学刊

发表时间：2011-04-01

摘要:

抽象、枯燥、形式化程度高、学时紧等问题给数理逻辑教学带来了不利,专业性与师范性的矛盾也给教学增加了困扰.分析了高师数学专业数理逻辑课教学面临的缺乏适合师范专业的教材,抽象、枯燥、形式化程度高、学时紧张,课程的重要性没有得到足够的体现等问题.提出了相应的建议,使数理逻辑教学更加具有针对性、实用性和师范性.

数理逻辑教学反思针对性实用性师范性

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