《丰碑》朗读教学的构想

• 作者: 李海燕
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xxywjx_2000,（3）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

《丰碑》这篇课文意境优美 ,人物形象鲜明生动 ,感情真挚浓烈 ,给人以呼之欲出之感。根据这一特点 ,教学时按照本组“详写和略写”的训练要求 :一要从将军语言、神态的变化 ,了解将军的内心活动 ,体会将军对军需处长崇敬的心情 ;二要从军需处长冻死时的形象 ,体会军需处长舍己为人 ,为革命事业勇于献身的崇高精神 ,体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。一、渲染气氛唤起情感李吉林老师说过 :“教师的情感对学生内心体验、情感的产生 ,是非常重要的外部条件。”新课开始 ,教师首先设计一段易于激发学生情感 ,调动学习积极情绪的导语 :“为了新中国的诞生 ,多少中华儿女抛头颅 ,洒热血 ,谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天 ,我们将把纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月 ,去聆听发生在红军长征途中的又一个感人肺腑的故事！”老师绘声绘色的富有特殊情感的描述 ,会将学生立即带入一个特定的情境之中。接着播放朗读录音带 ,并要求学生用心聆听课文叙述了一件什么事 ,歌颂了谁 ,课文为什么要以《丰碑》为题。再让学生自读课文 ,初步找出问题的答案。这样学生初步感知了课文 ,为进一步把握课文的重点奠定了基础。二、以读悟文用心感受果戈里曾经说 ...

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1	李海燕		2	0	0.0	0.0