“茶馆式”课堂教学模式的思考与实践

• 作者: 古维美
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（11）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

所谓“茶馆式”教学模式，就是让学生在轻松愉快的氛围中无拘无束地对课文进行“品”和“议”，从而获得新知，培养语感。其核心是学习语言。其基本原则是：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。其基本特征是：以课文为载体，通过抓住小学生语感形成的心理机制和规律，进行语言文字的训练，提高学生理解和运用语言的能力，发展思维，陶冶情操，真正提高语文素质，塑造完善人格。 （一）教师必须因“课”制宜，针对学生的实际，根据教材特点精心设计教学过程。“茶馆式”教学模式的教学过程一般是：首先，教师把课文的重点分解成若干个专题交给各个学习小组；（四个学生为一个学习小组，每个小组都有优中差三类学生。这样既能收到以优带差的效果，又能培养学生互相启发，互相帮助，互相激励，积极进取的合作精神。）第二，分组讨论；第三，代表发言；第四，师生评价；第五，质疑释疑。 例如，在教学《穷人》这一课的第二段时，教师可设计五个讨论题，让学生带着问题读课文：１．先找出桑娜进入西蒙家之前内心活动的语句，再说说这些内心活动说明了什么？２．桑娜在西蒙的屋里看到什么情景？桑娜看到这些情景时可能会想些什么？３．桑娜把西蒙的孩子抱回家，为什么“心跳很厉害，自己也不知道为什...

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