低年级数学教学中“说”的训练

• 作者: 柳大湘
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 低年级数学 教学中 说的能力 简单应用题 低年级儿童 看图列式 观察图画 组织学 教学步骤 运算符号
• 年，卷（期）: 2000,（9）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

组织观察活动，准备“说”的素材。低年级儿童的认识能力低，知识经验积累少，词汇也少，他们只有依赖直观来观察事物，才能得到要说的素材。所以，教师要利用教材中的看图填数、看图填运算符号、看图列式等内容，组织学生的说话活动。例如，第一册第３６页的青蛙图，可以采用这样的教学步骤：先出示青蛙图的幻灯片，引导学生观察图画在什么位置，图的左边荷叶上有几只青蛙，右边的青蛙在于什么。接着，进一步指导学生回答下面的问题：（１）括号下面的“７只”表示什么？（２）左边角上的“？只”表示什么意思？（３）７－□＝□怎么填写？表示什么意思？学生利用观察得到的材料，循着这些问题，说清理由，锻炼说的能力。运用简单应用题，指导学生“说”的方法。应用题包含的知识比较丰富，在指导学生解题时，可要求他们读题、复述题意，或者要他们补充条件、完善结论。这一切都可以促进学生说的能力的提高。比如，“有５只母鸡，１２只公鸡，＿＿＿＿？”要求学生把题问部分完成，他们可以从不同的角度说出自己的想法，如学生填出了这样的答案：求母鸡公鸡一共有多少只？公鸡比母鸡多多少只？母鸡比公鸡少多少只？等等。低年级数学教学中“说”的训练@柳大湘$岳阳长炼子弟小学