WISC-Ⅲ在美国特殊教育评估中的运用

• 作者: 丁桂凤 孟慧 贺荟中
• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: WISC-Ⅲ 特殊教育 评估 运用
• 年，卷（期）: 2002,（3）
• 所属期刊栏目: 测量与诊断
• 页码范围: 16-20
• 页数: 5页
• 分类号: G4
• 字数: 4124字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2002.03.004

摘要

本文通过对WISC-Ⅲ的介绍和WISC-Ⅲ对美国天才、弱智儿童评估的探讨,说明使用WISC测验,应注意:WISC的总体智商分数并非总具有实际意义;言语智商与操作智商显著性差异的识别及其重要诊断含义;文化偏差、慢速答题和天花板效应对诊断天才儿童造成的不良影响;WISC对诊断弱智儿童的适用性,在诊断弱智儿童时,不仅要进行智力评估、适应性行为评估,还应关注适应机能与智力水平的一致性;只有充分利用多方面信息的基础上,才能对儿童作出评定.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	贺荟中	华东师范大学心理系	44	437	12.0	20.0
2	孟慧	华东师范大学心理系	38	1677	20.0	38.0
3	丁桂凤	华东师范大学心理系	4	38	3.0	4.0