论学习困难儿童的认知策略训练

• 作者: 任瑛
• 来源期刊: 张家口职业技术学院学报
• 学科: 哲学
• 关键词: 儿童 认知策略 训练
• 年，卷（期）: 2003,（2）
• 所属期刊栏目: 教育理论研究
• 页码范围: 14-16
• 页数: 3页
• 分类号: B842.1|B844.1
• 字数: 2311字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-8156.2003.02.005

摘要

许多研究表明,学习困难儿童的主要原因在于认知策略不良.因此,教育与转化学习困难儿童,必须重视和加强认知策略的训练.首先,学习策略训练意在提高学习困难儿童学习策略使用水平,使他们形成主动的自我控制型的学习风格,有效地克服学习中的各种困难;其次,归因策略训练是针对学习困难儿童在学习成败情景中的归因倾向而设计的一种教育训练计划.通过训练增强学习困难儿童的自信心,激发他们的学习动机,达到教育的真正目的;再次,监控策略训练是学习困难儿童运用监控策略对他们的每一步认知过程进行评价与调节,最终实现满意的教育效果.